完善“321”课程体系建设 加强信息技术课程研究

社会已进入信息化时代，掌握信息技术已经成为人们适应社会发展需要的基本技能。为了使残障学生在获得文化知识、学习专业技能的同时，也掌握最基本的信息技术，为将来融入现代社会，提高生存能力打下坚实的基础。市特教学校建立了“三基本、两贯穿、一加强”的“321”课程体系。“三基本”，即康复训练、文化基础、职业技能三大基本课程；“两贯穿”，即德育教育、手语（盲文）教学贯穿学校一切教学活动始终；“一加强”，即加强信息技术教育。

在课程设置中，信息技术课程占总课时的8%，每班每周2节信息技术课。从一年级起就开设了信息技术课程，与普校相比，提前了两年。由于目前特殊教育学校还没有系统的教材，而普校信息技术教材是从三年级开始，也不能直接使用。因此，进行信息技术课程研究和教材开发就迫在眉睫。

学校成立了信息技术课程研究课题组，由分管教学副校长担任组长，教务处及一线教师为课题组成员。信息技术课程研究坚持信息技术与其他学科整合的理念，以教学实践为基础，以专业知识学习服务、促进其他学科学习为目的，以先易后难、循序渐进，识记与操作结合、以操作为主的基本原则，研究制定《宝鸡市特殊教育学校信息技术课程标准》。《课程标准》分三部分：一、小学、初中阶段的教学任务及主要目标；二、分年级分学期教学内容和课时安排；三、教学评价。目前课题组已经基本确定了教学任务和主要目标，正在对各年级分学期教学计划进行制定，下一步将完善教学评价机制。

《课程标准》的研究制定将填补特殊教育学校信息技术课程标准的空白，明确目标，系统内容，为进一步开展信息技术课程的教材研发奠定基础。 （文/贾丽娟）