【宝特校·教研活动】宝鸡市特殊教育学校开展“学普研特”融合大教研活动 （第三期·语文学科）

为进一步深化校本研修，提升教师教育智慧和能力，提高教师教学水平，今年以来，市特教学校把“学普研特”融合大教研作为开阔教育视野、提高教育康复质量的重要载体，近日，第三期“学普研特”融合教研——语文学科拉开帷幕。

4月23日，语文教研组全体教师参加高新三小“十年之约”——2024名师引领与心智教育高质量发展语文专场研讨会，聆听了冯恩洪老师《创造适合学生的教育》、安瑛老师《用语文的手段教语文》两场报告，观摩了高新三小老师的四节示范课、两场微报告及学生读书沙龙活动。返校后，老师们结合名师的报告与普校的教学模式畅所欲言，谈收获，谈感想，把普校教学中的新理念、新方法结合自己的实践教学做了深入的分享。

魏玮老师：授课教师的目光始终聚焦在学生核心素养发展上，课堂教学经历了教、扶、放的过程，教学中教师将评价标准前置，评价即要求，让学习任务明确而具体。通过发放学习单，小组合作，学生展讲等活动，充分发挥了学生的主体地位。

肖艳老师：在高新三小的语文课堂上，老师们采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种教学方式，提高学生的参与度，注重引导学生思考，促进学生全面发展。

张丹老师：课堂上，突出学生的主体地位，充分展现学生的个体，以学生展讲、对子互读、互提意见或补充等形式，强化合作探究，调动学生们积极思考和乐于表达的意愿，每个环节老师任务明确，并有相应的学法指导、学法提示、评价标准等，引导学生学习。

宋玉老师：教师巧妙设置情境，利用特定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。思维导图又能帮助学生构建清晰的知识网络，培养学生的抽象思维，将复杂的知识体系以结构图的方式清晰地表现出来，我会在自己的课堂中灵活运用。

杨妙丹老师：高璐老师执教的《我变成了一棵树》，从发现神奇到感受神奇再到书写神奇，注重对学生核心素养的培养，完成了思维的拔节，也以一种更新更好的方式呈现真实的、让学习真正发生的语文课堂。充分发挥了学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。

陈琳老师：在生生互评时，学生需要具体指出对方的优点和不足，并提出改进意见。这样的评价方式不仅让学生更加明确自己的表现，也让他们学会了如何给予他人有效地反馈。

杨文琴老师：高新三小以生为本的课堂充分体现了学生的主体地位，通过引导学生自主学习、合作探究、角色扮演等活动，让学生真正成为课堂的主人，这种以生为本的教学理念，不仅能激发学生的学习兴趣和动力，更培养了学生的自主学习能力和创新精神。

语文教研组全体教师将会以本次学习的教学理念为指导，以课堂教学为主阵地，以教研活动为载体，以课题研究为抓手，发挥同伴互助作用，立学立改，努力提升教师教学能力和教科研水平，努力为残障学生做好服务。