【如虹特教】第八期 ｜教育札记

开栏语

用心启迪，关注学生成长。

爱心化育，鼓励学生自强。

因材施教，续接天使翅膀。

求索不息，绽放教育华光。

特殊教育教师在特殊教育事业中发挥着十分重要的作用，造就一支高素质的专业化特殊教育教师队伍是保证特殊教育质量，提高特殊教育工作实效的关键。“如虹特教”专栏的开办，是从推进特殊教育教师专业成长，提升教育康复质量的角度，为教师的教科研工作搭建研讨、学习、分享的平台，倡导教师以严谨、科学的工作态度，常态化的研究、实践和反思性学习，在专业发展的道路上不断前进，更好地为特殊少年儿童提供优质、适宜的服务，办好人民满意的特殊教育。

作者简介：白宁，中小学二级教师，毕业于南京特殊教育师范学院初等教育专业（随班就读方向），长期从事听障语文教学工作，2014—2019年担任听障班级班主任，先后荣获宝鸡市优秀青年岗位能手、宝鸡市中小学德育工作先进个人、宝鸡市优秀少先队辅导员称号。

让读书成为一种生活方式

古人云：“读万卷书，行万里路。”书本的滋养对一个人的成长有着潜移默化的作用。作为听障儿童的语文教师，不仅自身要养成良好的阅读习惯，还要有意识地培养学生的读书习惯，让读书成为学生成长的基石，使学生受益终生。

做好“读书种子”，抓住教学主阵地，引导学生朗读。根据《聋校义务教育语文课程标准》对听障学生朗读提出的清晰、明确的要求，教师在课堂上要有针对性的进行适度、具体的朗读指导。在日常教学中，一是注重教师范读，对学生进行听与看的训练，激发朗读兴趣，提高朗读水平。在每一堂课中教师都要感情饱满、精力充沛、全身心地走进文本，或朗读精彩句段，或诵读整篇文章，用自己赋予感情色彩的声音、面部表情、肢体动作去吸引学生，带动学生，让学生在想象的基础上正确、流利、有感情地朗读。在教学《青山处处埋忠骨》一文时，在学生整体感知文章的基础上，抓住课文中细节描写的文字“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋……朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗……”让学生在朗读中从字里行间去感悟毛主席作为一个父亲突然得知儿子战死他乡后的悲痛心情。二是分角色朗读。在指导学生不添字、不漏字、恰当停顿的基础上，在情境中朗读课文，进一步加深学生对课文的理解，同时也让他们体会到阅读是一件多么令人着迷的事情。在《军神》一课学习中，在理解文意基础上通过抓住人物的语言、动作、神态进行分角色朗读，让学生充分感受到刘伯承那坚忍不拔的钢铁意志。在语文课堂上通过螺旋上升、扶放结合、突破重点的方法使整个阅读的过程充满了乐趣，使整间教室充满了活力。

冰心说“读好书，读书好，好读书。”要让学生在阅读的海洋里畅游，教师在推荐课外读物时，首先就要紧扣课标，其次要关注学生个体差异，同时根据课文的体裁、主题为学生推荐读得懂，感兴趣的相关书籍。这样不仅能拓宽学生的阅读面，增加阅读量，还能提高阅读的品位，培养学生良好的人文素养，弘扬人文精神。在独立、自主阅读的基础上，通过开展“读书分享”，填写《读书手册》，手绘《阅读小报》等课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的氛围。长期有效的阅读活动，促进学生养成良好的阅读习惯。

朱光潜先生在《谈文学》里曾说：“读书的功用在储知蓄理，扩充眼界，改变气质。”让我们静心阅读、吸收文字的滋养，让朗读成为一种美的享受，让读书成为成长基石，让阅读开启精彩人生。