【宝特校·校本研修】学习培训不止步 研修交流共提高

“学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。”——习近平

为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，继而达到共同提高的目的，市特教学校遵循“走出去，请进来，学起来”的校本培训方式，2021年1月18日举行外出教师培训交流活动，全体教师参加此次培训。

外派的六名教师从不同方面细致、全面地展开了《资源教室的建设与管理》《随班就读自闭症学生的教育教学》《智力障碍学生发展及教学策略》《培智学校教材编写背景与原则》《中文听觉口语法理论培训》《大数据背景下特殊教育现代化》等主题培训。

姜少华、刘容两位老师对融合教育以及随班就读自闭症学生的教学等方面进行了全面地介绍，深化了全体教师的特殊教育理论水平，同时也让教师意识到融合教育是特殊教育发展的一个必然趋势，特教教师只有在专业理论知识的支撑下，才能更好地迎接特殊教育今后的发展。

胡涛老师从专家的四场报告向全体教师讲述了教育现代化背景下培智课程改革的相关知识，特别是大数据背景下特殊教育的现代化，特教教师要树立数据思维，不仅要会教学，更要掌握现代信息技术，这样才能与时俱进，顺应大数据发展趋势。

“听得懂、说得清楚、交流自如”是听力康复教师对听障儿童最大的爱与守护。王晨老师用简单易懂的语言阐述了她为期五周的中文听觉口语法培训，既有理论的高度，也有录像观摩的实例，在理论与实例的结合中，让全体教师对听觉口语法的八大特色有了更加深刻的认识。八大特色分别是：强调听觉的运用、有效的听能管理、一对一的个别诊断教学、以语言输入为主要听觉刺激、重视家长的参与程度、团队合作的方式、运用生活中的自然情境、融合至普通学校。

张丹、何昕妮老师从培智学校教材的编写背景、编写指导思想、编写原则、编写体系结构等方面出发，对培智生活语文、生活数学、生活适应教材进行了详细的解读，并以具体单元为例进行解析，让全体教师对培智教材以生活适应线索为明线、以各学科知识线索为暗线，设置低、中、高三学段的“双线三段式”编排框架有了深刻的认识与理解。

副校长蒋志瑛总结发言

副校长蒋志瑛在总结时表示特殊教育是一个专业的教育，新形势下对特教教师的要求越来越高，只有多学习才能紧跟时代潮流。要求老师们要珍惜培训机会，用理论武装自己，同时起到传、帮、带的作用，引领全体教师共同学习，共同进步，并把所学落实到教学实践中。

此次培训会不仅使外出学习的教师及时梳理、总结学习的收获，还打开了全校教师的教育视野，同时提高我校教师外出学习的实效性，引发全体教师的思考，有力促进教学观念的转变，真正达到“一人学习、众人受益、共同成长”的学习效果。