【宝特校•校本教研】宝鸡市特殊教育学校开展“学普研特” 融合大教研活动（第二期·培智教研组）

为进一步深化校本研修，提高课堂教学质量，提升教师教学基本功。加强校际交流，深化多元化、全方位地学习与探讨，形成教研特色。今年以来，市特教学校把“学普研特”融合大教研作为提高教育康复质量的重要载体之一，4月15日，第二期“学普研特”融合教研——培智组教研活动拉开帷幕，培智教研组教师参与交流研讨。

4月9日，培智教研组6名教师参加由宝鸡市教育教学研究室举办的2024年幼儿园集体教育活动观摩研讨会。宝鸡市教育局党组成员、副局长杨爱魁出席会议并讲话。启动仪式由宝鸡市教育教学研究室副主任宁红军主持。

老师们结合聆听专题讲座与观摩4节集体教学课程，从课标的学习到课堂教学观念的转变，从教师学科素养的提升到核心素养的体现，从如何将信息技术与教学深度融合进行反思、感想。

李玉琳老师：好的教育是相通的，我们要学习学前教育游戏化教学理念。同时在教学中，我们要注重学生体验，激发学生学习兴趣，用爱心和耐心去教育。

王晨老师：教师们设计有趣的教学情境，充分发挥幼儿的主体性，通过情景游戏、操作材料、分组操作、分享交流、跨学科教学等丰富多彩的活动形式，充分调动幼儿参与的积极性，智力障碍学生由于智力水平低，识记慢、遗忘快，在生活数学课堂上往往较难取得很好的效果。这就要求我们要充分调动学生的多感官参与，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，启发学生思考。

何昕妮老师：老师心目中每个孩子是独特的、富有想象力的，老师尊重并喜欢每位孩子的观念，孩子在这种师爱与被肯定中，激发出了更多的学习潜力、学习动力与自信心。

付林荣老师：在教学中“以游戏为基础的活动，寓教育于各项活动之中”，让学生在游戏体验中收获快乐，激发探索的兴趣。教师要多鼓励学生，抓住学生的闪光点从孩子一生成长的视角教育学生。

宋玉老师：几位老师的课程，充分发挥了幼儿的主体性作用，让活动无声地融入教学中。教师们扎实深厚的教学基本功，驾驭、调控课堂的潜力，亲切大方的教态，灵活机智的教学，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，激发我深刻反思自己在教学中的不足，今后不断提高自己的专业水平。

罗翊萱老师：我在教学中遇到最大的困难就是教学内容的选择，要选择孩子感兴趣的，适合孩子身心特点以及发展需求的教学内容。在今后的教学中，我要更新自己的观念，尤其在绘画课上，我要把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。

朱宇婷老师：几位老师让我感受到了师幼之间关系非常融洽，跟孩子之间的交流、互动、提问，始终是面带微笑地蹲下身子，给孩子们营造了一种尊重、信任、平等、和谐的师幼互动氛围。

天空之所以湛蓝，是因为高远；日出之所以瑰丽，是因为地平线；教育之所以枝繁叶茂，是因为有课堂这个根的事业的茁壮成长。“学普研特”融合大教研活动，为我校教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台，通过思想的碰撞，擦出激励前行的火花，使教师在专业成长的路上，不断探寻，不断求索。我们追求专业，我们向往更高，汲他人之长，补自己之短，笃定前行。